教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗,理解诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、联想等方法，引导学生深入体会诗歌的意境美和情感深度,培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，感受朋友间深厚的情谊,培养珍惜友谊的情感。

教学重难点

• 重点：理解诗歌内容,体会作者的情感。
• 难点：把握诗中“烟花三月”、“孤帆远影”等意象的象征意义,以及诗人送别友人时复杂的心情。

教学方法

• 讲授法：讲解诗歌背景、作者及诗歌大意。
• 讨论法：小组讨论诗歌意象及其象征意义。
• 朗读法：通过反复朗读,感受诗歌韵律美。
• 情境创设法：模拟送别场景,加深情感体验。

教学准备

• 多媒体课件（包含黄鹤楼图片、诗歌朗诵视频）
• 学生预习资料包（包括作者简介、诗歌原文及注释）

教学过程

导入新课（5分钟）

• 情境导入：播放一段黄鹤楼美景的视频，配以轻柔的古筝音乐，营造离别氛围,引出课题。
• 教师提问：“同学们，你们有没有过与朋友分别的经历？当时的心情是怎样的？”引导学生分享个人感受,自然过渡到诗歌主题。

初读感知（10分钟）

• 朗读指导：教师先示范朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，注意语调、节奏，尤其是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句的深情与不舍。
• 学生自由朗读：要求学生闭眼想象，尝试将自己代入诗人的角色,感受那份别离之情。
• 集体朗读：全班齐读,进一步加深对诗句的记忆和理解。

细读探究（20分钟）

1. 背景介绍（5分钟）

   简述李白与孟浩然的友情，以及两人交往的背景,帮助学生理解诗中情感的深厚基础。

2. 逐句解析（10分钟）

   • 第一句：“故人西辞黄鹤楼”，解释“故人”的含义,探讨黄鹤楼作为送别地点的象征意义。
   • 第二句：“烟花三月下扬州”，讨论“烟花三月”的季节特征，以及扬州在唐代的文化地位,引导学生联想春天的美好与离别的哀愁交织的画面。
   • 第三句：“孤帆远影碧空尽”，分析“孤帆远影”的形象,探讨其如何体现诗人目送友人离去的依依不舍。
   • 第四句：“唯见长江天际流”，让学生想象长江流水无尽无休的景象,体会诗人内心的无限思绪和对未来重逢的期盼。

3. 意象探讨（5分钟）

   

   • 小组讨论：诗中的“烟花三月”、“孤帆远影”分别象征着什么？它们如何共同构建了整首诗的情感基调？
   • 汇报交流：各组代表发言,教师点评并总结。

情感共鸣与拓展（15分钟）

• 角色扮演：选取几位学生扮演李白和孟浩然，模拟他们在黄鹤楼前的送别情景,增强学生的代入感和情感体验。
• 情感分享：邀请学生谈谈自己对这首诗的感受,特别是对于朋友间离别的理解。
• 拓展阅读：推荐几首表达友情或送别情感的古典诗词，如王维的《送元二使安西》,鼓励学生课后阅读比较。

作业布置（5分钟）

• 完成诗歌的默写,并尝试用自己的话描述诗中的一个场景。
• 选择一首表达友情的诗词，写一篇短文,谈谈自己的理解和感悟。

教学反思

本节课通过多种教学手段，旨在让学生不仅学会背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，更重要的是能够走进诗人的内心世界，体会那份跨越千年的友谊与离愁，反思过程中需注意学生参与度，确保每位学生都能积极参与讨论和活动，同时关注不同层次学生的理解差异，适时调整教学策略,确保教学目标的有效达成。